С начала нового учебного года в нескольких пилотных регионах России могут появиться оценки за поведение школьников. Об этом заявил министр просвещения Сергей Кравцов на расширенном заседании в Госдуме. Инициатива уже получила поддержку среди депутатов, а Министерство просвещения активно разрабатывает критерии для внедрения новой системы оценивания. Мнения экспертов по этому вопросу опубликовали «Известия».
Как будет работать система оценок за поведение?
Советник министра просвещения Наталия Золотарева подчеркнула, что в средней школе важно развивать у учеников осознанность и самоконтроль. По ее словам, система оценки может быть балльной, с использованием четких критериев, и включать элементы самооценки с последующим обсуждением с педагогом.
— Критерии должны быть понятными, а у учеников должна быть возможность улучшить свои результаты, — отметила Золотарева. — Для младших классов вместо баллов можно использовать письменные комментарии учителя, например: «помог однокласснику», «проявил инициативу», «соблюдал правила». Также возможно введение системы поощрений, таких как «звездочки» или «наклейки» за конкретные достижения в поведении.
Для старшеклассников акцент смещается на формирование зрелой личности, способной к ответственному выбору и активной гражданской позиции. Оценка поведения может учитывать участие в социально значимых проектах, волонтерской деятельности, школьном самоуправлении, а также вклад в создание позитивной атмосферы в классе и школе. При этом, по мнению Золотаревой, такие оценки должны отражаться в характеристике ученика.
Мнения экспертов и директоров школ
Директора школ обращают внимание на важность четкости и прозрачности критериев оценки. Если система не будет восприниматься как справедливая, это может привести к конфликтам между учениками и учителями, а также между родителями и школой.
— Разработчикам нормативных актов необходимо учитывать, что оценка за поведение должна быть не карательным, а воспитательным инструментом, — отмечают эксперты.
Опрос, проведенный «Народным Фронтом. Аналитика», показал, что сама идея оценки поведения поддерживается большинством респондентов. Однако они подчеркивают, что такая система должна быть направлена на воспитание, а не на запугивание. Также респонденты отмечают необходимость создания комплексной системы воспитания, которая поможет формировать у школьников навыки самоконтроля и ответственного поведения.
Эффективность и возможные риски
Елена Приступа, директор Института развития, здоровья и адаптации ребенка, считает, что оценка за поведение — своевременная инициатива, которая поможет контролировать и предотвращать отклоняющиеся формы поведения, такие как травля и нарушение дисциплины.
Однако эксперты Научно-образовательного центра педагогических проектов предупреждают, что не все нарушения поведения равнозначны. Например, разговор на уроке и драка на перемене — это разные ситуации, и оценивать их одинаково было бы неправильно.
— В начальной школе оценки за поведение могут быть эффективными, но с возрастом их влияние снижается, — отмечают специалисты. — Прямого влияния на мотивацию такие оценки не окажут, но могут стать сдерживающим фактором. Важно предусмотреть механизм исправления оценок, чтобы у учеников была возможность улучшить свои результаты.
Психологический аспект
Психолог Анастасия Хищенко, лектор российского общества «Знание», считает, что оценка за поведение может быть дополнительным инструментом мотивации, но не должна становиться основой взаимодействия с учеником.
— Критерии оценки должны быть кристально ясными и соблюдаться всеми участниками учебного процесса, — подчеркивает Хищенко. — В противном случае это может привести к стрессу и ухудшению атмосферы в классе.
Эксперт также отмечает, что оценки за поведение не должны влиять на аттестат, так как они не отражают уровень знаний ученика. Однако их можно использовать как дополнительный инструмент для мотивации и воспитания.
Внедрение системы оценок за поведение — это шаг к формированию более осознанного и ответственного поведения школьников. Однако успех этой инициативы зависит от того, насколько четко и прозрачно будут прописаны критерии, а также от готовности учителей и родителей поддерживать новый подход. Важно, чтобы система не стала источником стресса, а действительно помогала воспитывать в учениках самоконтроль и ответственность.
Фото: РИА Новости/Антон Уницын